Integración e inclusión
La "Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad" de las Naciones Unidas, ratificada en marzo de 2009, describe el camino hacia una sociedad inclusiva en todos los ámbitos de la vida: en la guardería, la escuela, la educación, el trabajo, la vivienda, la cultura, el ocio, la salud y la asistencia.
Esta es también la aspiración de la ciudad de Jena, que se formula en la declaración de la misión educativa y en el concepto marco para la interconexión de la asistencia a la juventud y las escuelas.
Enseñanza conjunta
En los últimos veinte años se ha desarrollado en Jena un variado panorama escolar orientado hacia el aprendizaje holístico, la pedagogía de la reforma, el fortalecimiento de las escuelas de gramática y el cumplimiento de los deseos de los padres.
La educación escolar en Jena tiene en cuenta la idea de inclusión, entendida como el derecho a la plena participación social de cada individuo con sus necesidades específicas.
Los conceptos de escuela inclusiva, que entienden la diversidad social e individual como una oportunidad y un enriquecimiento, son prioritarios. El objetivo es crear unas condiciones de aprendizaje óptimas para cada alumno, independientemente de sus circunstancias individuales.
Alto nivel de integración
La ciudad de Jena apoya los esfuerzos para enseñar a todos los niños juntos. En el presente curso escolar 2018/19, el 89% de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales de las escuelas de educación general de Jena reciben, por tanto, enseñanza conjunta. En Turingia, la tasa de inclusión fue del 42% en el curso 2017/2018.
La enseñanza conjunta puesta a prueba
La administración municipal tiene, por tanto, una gran responsabilidad con todos los alumnos y sus padres, así como con los profesores. Hay que aclarar la cuestión de cómo se puede organizar y seguir desarrollando la enseñanza conjunta para que todos los alumnos -con y sin necesidades educativas especiales- puedan beneficiarse de ella. Por ello, en el marco de un proyecto de investigación de dos años de duración de la Universidad Friedrich Schiller y la Universidad Humboldt de Berlín, se está analizando la calidad de la enseñanza conjunta.
Guarderías inclusivas
La educación inclusiva en la primera infancia tiene una larga tradición en Jena.
Ya en los años setenta se ofrecían programas educativos en jardines de infancia y en una guardería educativa especial para niños y jóvenes con discapacidad mental. En 1991 se crearon la guardería "Schwabenhaus" y la guardería "Kindervilla" como centros de día integradores centrados en la convivencia y el aprendizaje.
En los años siguientes se crearon más guarderías integradoras. Sin embargo, los fundamentos jurídicos de la educación infantil inclusiva no se sentaron hasta más tarde.
Nueva ley de guarderías de 2010
La ley de atención a la infancia se modificó en 2010. En ella se establecieron nuevas normas para la educación, atención y crianza de la primera infancia en Turingia.
Una de las innovaciones más importantes es la aplicación de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y, por tanto, la mejora del apoyo a los niños con discapacidad y a los niños en riesgo de padecerla.
Iniciativa "INKLUSION
La iniciativa "INKLUSION" se fundó en Jena en el marco del programa "Anschwung für frühe Chancen" de la Fundación Alemana para la Infancia y la Juventud. Además de informar y sensibilizar sobre el tema de la atención infantil inclusiva, uno de sus principales objetivos es crear una red sostenible de partes interesadas en el sector de la primera infancia.